Revolución científica y patentes: ¿hacia dónde vamos? (ABAI 2 - Tarea 5)

    En esta entrada voy a comentar, brevemente, algunas ideas con las que me quedo del curso. Aprovecharé también para dejar una pequeña reflexión final. 

    Los primero de todo, sí que me gustaría hacer referencia a los aportes de Kuhn sobre los paradigmas. De hecho, tengo pendiente leer su libro La estructura de las revoluciones científicas. En una entrada anterior mencionaba que en educación imperaba el enfoque constructivista. No obstante, dicho enfoque o escuela se integra en un paradigma superior, que no es otro que la inclusión educativa. La ley educativa actual (LOMLOE) lo deja claro: la inclusión educativa es construir una escuela para todos y todas, sin discriminaciones. No se trata solo de atender al alumnado con necesidades específicas (aunque esto es fundamental), sino de impulsar todo el sistema educativo para que cualquier estudiante, sea cual sea su situación, pueda aprender, participar y progresar. Si bien, a priori, es necesario garantizar el acceso, presencia y participación de todo el alumnado en la escuela, si esas medidas (y, en concreto, ese paradigma) no van acompañadas de recursos, poca inclusión puede haber. Por lo que, en lo que a mí respecta, es necesario permanecer crítico ante leyes educativas que pretender abarcarlo todo y luego se queda en palabras vacías. 

    En ese sentido, creo que es importante permanecer críticos ante los paradigmas imperantes. La investigación educativa y, en concreto, la educación basada en evidencias, no puede permanecer ajena a esta cuestión. 

    Por último, y siguiendo un poco los elementos que señalé en otra entrada sobre las patentes, creo que el conocimiento científico tiene que ser accesible y gratuito, en la medida de lo posible. Sin embargo, muchos de los avances realizados en el campo de la tecnología o la ciencia son llevados acabo por empresas privadas, lo que supedita eso avances al rendimiento económico. La patente, en este caso, no solo protege la autoría del producto, sino también la posibilidad de replicarlo. Lo que en campos como la medicina puede ser problemático. No dispongo de la solución del problema. No creo que no deba reconocerse la autoría de los descubrimientos, pero estos siempre tienen que estar al servicio de la ciudadanía; y accesible para ella.

    En definitiva, creo que el curso fomenta la reflexión sobre cuestiones de gran importancia. He descubierto referencias y recursos que pueden serme de utilidad en el futuro. La cuestión de las patentes es, para mí, la más problemática e interesante al mismo tiempo, por lo que seguiré indagando al respecto.